《教育导报》 记者 钟兴茂

“以前预习知识，学生只能看教材，现在还可以通过微课视频、拓展动画预习。学生选择增加了，接触的知识也更丰富了。”成都西北中学实验学校数学教研组长郑晓涛说，“以生为本的‘学本课堂’改革，注重先学后教、以学定教，学生预习效果好了，‘学本课堂’品质自然就提升了。

近年来，成都西北中学实验学校（成都市第四十三中学校）在推进智慧校园建设中，将现代教育技术与学校的“学本课程”改革相结合，碰撞出了别样的火花。

巧抓机遇，“学本课堂”插上信息化翅膀

“学生自主预习、小组合作学习、学生展讲……早已成为学校课堂教学的常态。”校长张明星告诉记者，西北中学实验学校教学2016年开始“学本课堂”改革，经历了部分班级试点到全校推广的过程，综合学校校情、学生学情、学科特点，形成了校本化的“学本课堂”样态。

去年疫情复课后，西北中学实验学校紧紧抓住武侯区创建“全国智慧教育示范区”的机遇，加快智慧校园建设，完善信息化设施设备，校园互联网全面覆盖，引入清华在线基础教育资源、智学网资源、学科网资源等智慧教学应用管理系统，用于学校管理和课堂教学。

“推进‘学本课堂’智慧化发展，前提是教师信息技术能力的提升。”张明星说。2020-2021学年，西北中学实验学校通过线上、线下培训等方式，共进行全体教师培训4次，部分重点项目教师培训15次。“全体教师培训旨在学校教师信息技术水平的整体提升，项目教师培训则强调智慧学本课堂教学平台的熟练使用。”他说，“对大龄教师还进行了20余次个别指导。”

在硬件设施、网络要求与教师智慧教学水平提升的共同支撑下，西北中学实验学校开启了推进“智慧学本课堂”建设的探索。在秉持“学本课堂”课前“先学后教”“以学定教”的基本理念上，探索教与学的变革。

为加强“智慧学本课堂”建设经验积累，西北中学实验学校每周都会进行“智慧学本”展示课，以教研组为单位，九大学科组内选举优质课例，轮流进行全校展示，倒逼教师加强信息技术学习和智慧教育提升的同时，以点辐射面，加强各学科“智慧学本课堂”的交流。

“三立三让”，“智慧学本课堂”模式初步成形

“学生完成课前预习工具单后线上提交，老师马上就能掌握学生的预习情况，不用等到第二天上课，就给了老师更多时间弄备课方案。”初二（4）班班主任曾刚说，“这一年来，我明显感到教与学的效率都提高了。”

郑晓涛也有同样的感受，她说：“学生课堂练习的选择题、填空题，智慧教学系统只需要几秒钟就能生成学生解答情况，哪一题错误率最高、具体多少人选错、最容易出错的选项是哪些……一目了然。不仅节约了课堂时间，还为学情分析累积了数据。”

经过一年时间，西北中学实验学校已经初步摸索出一条“三立三让”的“智慧学本课堂”操作模式。围绕立德、立学、立能的育人目标，在“先学后教”“以学定教”的理念引领下，西北中学实验学校教师课前“让学”，通过智慧教学系统向学生发布预习作业和资料，学生根据自己的情况，选择不同层次的预习资源，实现个性化学习，并及时上传预习工具单，提交反馈；课堂“让台”，利用信息化技术、跨平台多屏互动等方式，指导学生开展小组合作团队学习和展讲对话交流，并通过后台数据采集实施精准教学；课后“让权”，预录的作业讲解微视频，学生第一次提交线上作业后，可自行订正，二次线上提交，大数据反馈学生作业情况，帮助教师进行差异化教学。

“以前遇到搞不懂的知识，不敢问老师，现在有微课视频，我可以反反复复地看。”初二学生张嘉惠说，“上课也有趣多了，老师提问有抢答，还可以自选问题卡，抽到什么题就答什么题。回答问题或者展讲时，如果太小声，平板系统还会悄悄地提示我们。”

张明星表示，现代信息技术、智慧教育系统的应用使得“学本课堂”更加便捷、精准，“双减”背景下，西北中学实验学校将继续深化“智慧学本课堂”变革，让学与教都变得更加轻松、高效。

（图片由学校提供）