《教育导报》讯（记者 殷樱）巧用字卡进行游戏化识字、在生活情境中轻松识字、在海量阅读中大量识字……在北京第二外国语学院成都附属小学，老师们利用这些妙招激活了识字教学，提升了学生的学习兴趣，让学生在课堂上变“被动”为“主动”。

日前，北京第二外国语学院成都附属小学举办了“集中识字海量阅读，传承中华传统文化”研讨活动。在研讨活动上，学校何焕老师和涂昕晴老师分别带来了“生活情境识字”和“阅读识字”的展示课——《可口午餐》《小猪问路》。

“小朋友，你们平时最喜欢吃什么菜呢？”“现在请你们制作一份专属于自己的小菜单。”何焕从最贴近学生生活的每日午餐出发，创设用餐情境，引导学生认识“肉类”“蔬菜类”和“汤类”三类食物，不仅教会学生认字，也教会了学生分类，学会做自己点餐的小主人。涂昕晴的阅读识字课条分缕析，循循善诱，采用让学生听读、齐读、分角色读等方式，引导学生熟悉课文内容，再通过随文识字、开火车识字、字卡识字、借助字卡讲故事等方式，将课文中的生字潜移默化地渗透给学生。

北二外成都附小海量阅读项目始于今年7月，项目旨在运用可操作性、可持续性的科学合理的方法指导学生海量阅读，并帮助学生进行生活识字、游戏识字、阅读识字，以培养学生安静、专注的学习品质、思维品质。

在平时的教学中，项目组的老师总结了常用汉字800字，在部编版语文教材以外，还精心选取了一些课文内容，亲自制作字卡，设计教案、课件，将《日有所诵》和《古诗词75+80首》定为孩子们的诵读课本，带着孩子们每日诵读儿歌童谣，每周背诵两首古诗，帮助他们在一年级启蒙之时便开始中华传统文化的积淀。在学校教室的环境营造中，教师也通过目标字上墙、字词卡装袋、好习惯贴桌面等方式，让学生随时随地认字。

北二外成都附属教育集团校长何光友表示，学校将识字放在一年级新生语文学习的第一位，通过集中识字、分散识字、韵文识字等方法，让识字更加“生活化、情境化、游戏化”。在“阅读识字”的课堂上，学生能够逐渐认识到文质兼美的妙处，逐渐感受到语文阅读的愉悦感。而“生活情境识字”教学课激发学生识字的兴趣，引导他们发现生活中处处出现的生字，极具实用性的同时，还培养了学生细心观察的品质。经典诵读让学生享受音韵美的同时，也传承了中华优秀传统文化。