《教育导报》讯（王丹艺 季玲 钟兴茂）选课走班是适应高考改革的重要路径，那么选课如何选？走班怎么走呢？5月9日，成都市教育局、成都市教育科学研究院举办普通高中新课程新教材实施国家级示范区“选课走班”专题线上研讨会，集聚江苏、重庆、四川三地的高中校长、专家交流对话、分享经验。

研讨会上，江苏省海安高级中学副校长、特级教师董裕华首先以《“三新”背景下选课走班的实践与思考》为题，介绍了选课走班的现状、方式、实施与思考。他指出，选课走班的先决条件是“选”，有得选才能“走”，应当先选课走班，再选科分班。如果在高一年级开展选修课程的走班，可以采用“半走班”的方法，到高二年级再选科分班；如果在高二选科分班以后再选课走班，“混合走班”的方式更易于操作，也更能满足学生不同发展需要。但考虑到学生对自己发展方向的了解以及学校教学管理的统筹规划，选课走班最好从高一年级第二学期开始。

随后，重庆第八中学副校长、特级教师张泽勇以《本色 本体 本质——选课走班的学校思考》为主题，详细介绍了重庆八中选课走班的实施程序。第一步，确定“优化组班，以班级的稳定保证秩序和高效”以及“科学规划教学计划，保证教育教学高质量”的选课走班原则。第二步，进行首选科目分析与再选科目分析的三科分析。第三步，做好再选科目成绩与高校选科指引的两项数据分析。第四步，依循“初步选择-分析指导-再次选择-调整确定”的流程进行选课。

四川省双流棠湖中学校长、正高级教师刘凯也就棠湖中学选课走班的经验做介绍。双流棠湖中学经历了课堂教学改革、课程建设和课程体系构建、选课走班三个发展阶段，通过多年的实践，学校形成了“一生一课表”、全员全科全程、师生双选等选课走班特色。刘凯还对即将到来的新高考提出自己的一些建议：各校尽量实施大走班，实施分科分层教学，努力实现师生双选，强化教师培训，建立生涯教育体系等。

研讨上，校长们和专家们还就选课走班下的班级管理问题、如何设置相关机制促进教师专业发展问题、教师教学评价、学生评价等问题进行了热烈的讨论。