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乐至县大力推动科创教育,点燃小小“创客梦”

杜蕾 1周前

城西小学教师指导学生操作3D打印机.jpg

《教育导报》记者殷涛 文/图

“3、2、1,开始!”近日,在乐至县城西小学,四年级学生正在备战机器人极速障碍赛。地面上摆放着小队员搭的积木障碍物,他们一个个精神抖擞,拿着手柄操纵机器人,指挥它们越过障碍物。

近年来,乐至县各学校将科创教育作为学生素质发展的重要内容,掀起了一股科创热潮。“这得益于县校两级形成合力,大力宣传科创教育。希望科创教育不仅让学生有一个会思考的大脑,还能引领学生开辟一个有创新性的未来。”乐至县教育和体育局局长王鑫表示。

科创工作室将想象变成作品

走进城西小学的创客工作室,记者看到学生正在老师指导下有序地开展活动。工作室展示着木制校牌、收纳盒等孩子们精心设计的作品。“这些刚开始只是学生头脑里的想象,通过3 D打印变成了精美的艺术品。”城西小学副校长李云强介绍。

乐至县校两级大力宣传科技创新,积极打造科创教育工作室。无人机、3 D打印、机器人、机械臂……这些设备在城西小学的孩子们手中运用自如,60多平方米的工作室摆放着9张圆桌,工作室常常挤满了学生。

不仅在城西小学,科创教育在乐至县其他中小学校也受到了师生追捧。打造科创工作室成为不少学校的标配”。

去年,乐至中学学生喻联玺的作品“空调智能加湿器”在第33届全国青少年科技创新大赛获一等奖;今年,该校学生杨馥溢关于“新型地下停车场的存取车模块”的作品在第34届四川省青少年科技创新大赛获二等奖,学校指导教师王建国获得省级“十佳优秀科技辅导员”称号。

“学校自2004年起便开始推行科创教育,学生能在省赛和国赛中脱颖而出,与之密不可分。”乐至中学校长陈富说,学校建立了专门的科技梦想教室,供学生开展自主探究、动手实践活动。

记者看到,该教室由动手创作区、交流分享区、作品展示区、加工制作区、工具耗材区、智能多媒体区和个性化学习区七个区域组成,是推动创新素质教育课程、 STEAM课程、创客教育课程的主要阵地。

备战新一届科技创新比赛的喻联玺,正在科技教室里打磨着自己的作品,这次她和小组成员准备的新课题是关于垃圾分类。“学校科技教室的工具、材料很多,完全可以满足小组进行研究的需要,同时,教室融入科学、技术、艺术等多学科知识,让我们在教室里就能创作出新的作品。”喻联玺说,垃圾分类切合社会热点,在教室里,她们运用工具、材料就能设计出大致的分类产品的轮廓外观,利用艺术学科知识又可以对轮廓外观进行美化。

形式多样吸引人人参与

每年10月,乐至中学都会开展科技创新艺术节。记者了解到,该校将科技创新艺术节作为特色活动在全校范围内广泛宣传、开展,班级内通过自评推选出优秀作品参加校赛。“艺术节的举办,激发了我们每个同学参与的积极性。”学生杨馥溢说,除了参加比赛,科创社团活动也为同学提供了交流平台。

此外,乐至中学还利用课外活动时间上专题课,课程有教师自编内容、专题内容、科普课内容、科技制作活动等内容。

早在2010年,城西小学就率先引进了机器人。“自机器人进校后,学生对它的热情日益高涨。”李云强表示,经过一段时间实验后,学校发现,在小学培养科技创新能力是可行的。于是,学校加大投入,引进实物机器人、无人机等设备,成立训练小组和教师指导团队,并在学生、家长群体中大力宣传,吸引学生参与。

“学校通过设置校园公共课‘科技制作’,在全校学生中普及科创教育。”李云强说,2017年,城西小学开始酝酿创建创客教育社团,2018年,将其列入学校教育创新内容。

“小学生一开始可能连‘创客’是什么都不知道,但现在,他们能在老师的指导下,熟练完成计算机编程、机器人训练等操作。”王鑫说。

从专题课程到社团活动,从少年宫活动到科创艺术节……形式丰富、内容多元的科技创新活动,越来越受到学生的喜爱和家长的支持,从而又反哺了乐至县科创教育的发展。

打造一支科创辅导员队伍

“王老师,我的《汽车车内高温逃生预警》课题感觉没有创新点,您能给我一些建议吗?”回忆起学生杨柳的作品时,乐至中学教师王建国记忆犹新。

“学生大部分的作品起初都只是一个小小的想象,但在指导老师眼里,想象都可以变为有闪光点的创新作品。”王建国说,当时他仔细看了杨柳的设计方案,发现课题有创新的部分。于是,他手把手指导杨柳,从写材料、做产品原型到手动焊接,一个不爱动手的女生变成了爱思考、有创造的“小发明家”。最终,杨柳的这一课题获得省赛二等奖。

“学生在实践中体会科创的魅力,还在于学校建立了高质量的师资队伍。”乐至中学副校长谭朝华说,学校组建了一支综合技能强的科技辅导员教师队伍,涵盖了理化生、信息、工程等学科。

科创辅导员不仅指导学生,还能在实践中完善学科教学。王建国在日常教学中发现,高中物理知识,比如“向心力”这一知识点,过去没有很好的仪器直观展示给学生,教师在上课过程中只是一笔带过。基于此,他大胆构想,设计出“向心力测定演示仪”。该作品在今年第34届全国青少年科技创新大赛辅导员科技教育创新项目获得了二等奖。

“科创教育让跨学科学习和探究性学习成为可能,学生的创新能力在团队合作中能够得到最大程度地激发。”陈富说。

喻联玺告诉记者,在做项目的过程中,虽然常常会碰壁,但她看到了许多学科知识在生活中的真实反映,科技创新不仅转变了她的思维,也让她体会到了成就自己的快乐。

近年来,乐至县积极引导各类学校参加每年举办的资阳市、四川省科技创新大赛等一系列活动,参与人数逐步增加,获奖作品也年年有提升,这正是乐至县大力开展科创教育的最大收获。科创教育,已开始在乐至县各学校落地生根。


编辑: 杜蕾