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如何实现深度学习?“锦江好课堂”暨盐小教育集团研讨活动给出了答案

钟兴茂 2019-05-29

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《教育导报》讯(实习记者 钟兴茂 记者 刘磊 摄影报道)5月29日,由成都市教科院主办,锦江区教师进修学校和盐小教育集团承办的“锦江好课堂”暨盐小教育集团研讨活动,在盐道街小学卓锦分校顺利举行。活动以“构建数学课程 实现深度学习”为主题,来自成都市教科院、锦江区、成华区的数学教研员,盐小教育链数学教师代表和金堂赵镇三小的教师代表参加活动。

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“构建数学课程,实现深度学习,关键是要懂过程。”锦江区进修学校教研员许小平带来了《构建数学课程 实现深度学习》的主题分享,指出,数学教学应从引发问题、自主探索、汇报交流、深入研究、综合运用、回顾反思等方面做好同步导学与能力测评,层层深入,实现学生深度学习。

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“狮虎山和熊猫馆都在喷泉广场东偏北的位置。”动物园内,以喷泉广场为观测点,如何确定熊猫馆和狮虎山的位置?展示课例《确定位置》课堂上,盐道街小学东湖分校数学老师冯艳萍带着五年级的学生们给游人“指路”。为了进一步明确位置,冯艳萍指导学生相继引入角度、距离等数学知识,解决问题。

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《妈妈的支付宝卸or不卸》盐道街小学卓锦分校教师何欣怡的数学拓展课,以班上学生遇到的生活困扰展开,指导学生用统计图进行数据的整理与分析,运用分类统计法和因素分析法,探究妈妈是否用支付宝盲目消费?妈妈的支付宝卸or不卸?其间,学生们积极思考,通过一系列数学方法得出结果,并结合生活中的实际情况,得出不同的结论,踊跃发言,说明理由。

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成华区教师培训中心张川评价说:“《确定位置》这节课用简约的情景引出数学问题,使学生迅速进入数学思维状态,教学语言平实、不花哨,给学生足够的时间思考,是一节难得的数学公开课。而《妈妈的支付宝卸还是不卸》这堂课教给孩子们的已经远远超出了统计知识本身 ,还包含了消费观念、亲情观念等,既尊重事实,又入情入理。”

此外,盐道街小学锦馨分校教师郭丹、盐道街小学528校区教师王利平、盐道街小学得胜分校教师杨燕霞分别作《分一分(一)》、《辨认方向》、《能剪多少个图形》等展示课例。

盐道街小学卓锦分校教师张亚丽分享了报告《思维体操 灵动数学》,认为思维是数学学习的关键,深度学习要借助问题,激活生成动机,展开深切体验和高阶思维,进而促成学生深度理解与实践创新的学习样态。

盐道街小学东区教师李颜作了题为《聚焦素养 立足课程 推动深度学习》的报告,从数学课程建设的整体构思、数学学科课堂的现状分析、数学课程资源整合等方面讲述了该校在构建数学课程实现深度学习方面的成果。

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“今天的课堂可谓‘有盐有味’,让人回味无穷。老师们的教学设计环环相扣,选题角度更是独特有趣,加上老师流畅的把控,使课堂的目标达成度极高。”成都市教科所副所长、成都市数学教研员张碧荣认为,数学教学一定要有顶层设计,这有利老师们合理安排时间和精力,使教学内容更加全面,而构建数学课程,实现深度学习就是一种顶层设计。

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编辑: 刘磊