本报记者 吴宇婷

今年中秋节，简阳市华西九年义务教育学校老师周艳接到学生泽让旺姆的电话：“周老师，我们爱你，祝你身体健康！”听着电话里的祝福声，周艳的心在那一刻融化了。

2018年9月，周艳与其他8名老师告别家人，来到川西高原上的黑水县芦花完小，开始了她的第二次支教旅程。

分层次教学  补基础补能力

周艳还记得刚走进芦花完小的情形：教室卫生一片狼藉，桌椅凌乱，大部分学生衣着邋遢，不听管束。课间，学生们待人没有礼貌，打架斗殴是家常便饭。学习情况也一塌糊涂，毕业班有三分之二的学生不会运算，考试只有几个人及格。很多本校老师都不愿担任六年级教学工作，学生也因为基础差而对学习失去了兴趣和信心。看到这样的情况，支教老师范雪梅、付涛主动担任起毕业班的数学教学工作。

作为支教组组长，周艳为大家鼓劲：“我们必须定一个目标，无论多差的孩子，一个也不能放弃。我们要尽自己最大的努力，让孩子有进步、有提高，哪怕是让孩子们多认一个字，多算一道题，成绩多提高一分。”

“只要学生愿意学，老师就愿意教。”带着这样的信念，两位数学老师从最基础的数学概念、口算、计算给孩子补课，每天吃完午饭，他们立刻就到班上领着学生做题，一点点提升学生的运算能力。下午放学后，他们又留下来单独辅导一些跟不上进度的学生。

六年级下期，范雪梅、付涛开始主攻应用题，学生缺失的基础知识太多，完全听不懂应用题。周艳与数学老师讨论后决定，将两个班的孩子分为3个班，进行分层次教学：每个班选出10名能听懂应用题的孩子组成一个班，重点培养他们的数学、计算思维，补习难度较大的应用题。剩下的孩子则分成两个班进行知识巩固，从口诀表、加减乘除、小数、分数等基础开始学习。

通过老师、学生的努力，这届毕业班的学生在阿坝州的毕业统一调考中，数学成绩有了明显提高，两个班的及格人数分别从4人和7人增加到20人和23人，平均分从五年级下期的39分和40分提高到了61分和63分。

“手机微课”开了一扇窗

在学校待了一段时间后，周艳发现，山区孩子放学回到家无人看管，作业无人辅导，学习进度缓慢。和老师们商量后，她想到了“手机微课”，用信息技术创新教育方式。

藏区孩子学习拼音有难度，从一年级到六年级，大部分孩子拼音不过关。于是，周艳和老师们买拼音卡片、录制设备……利用晚上、周末时间录制了一套20节的“学拼音小课堂”，通过微信分享给家长。平时，孩子们就可以用手机在家里学习拼音。

语文、数学老师也将诗词、知识点以及疑难问题录成微课分享到班级群。学生可以在家随时学、随时背，遇到不懂的难题就在微课里找答案。微课让学生们体验到了一种全新的学习方式，增加了学习兴趣，也让他们对信息技术产生了好奇心。周艳以这个作为切入点，在信息课上向学生们列举信息技术的重要性，以及在日常生活中的应用。例如：智能手机和计算机的关系；如何用手机 APP帮爸爸妈妈购物；人工智能的广泛应用……学生对信息课渐渐改观，意识到信息课是他们通向外界世界的窗口。

一天，有两个藏族小姑娘拉中初和泽让旺姆，跑到微机教室找周艳，他们询问了一些信息技术相关的问题，最后满足地告诉周艳：他们很喜欢信息技术课，他们要好好读书，争取走出大山，去外面的世界看一看。

直到现在，这些学生每个周末还会和周艳打电话、视频，交流学习情况。在周艳看来，支教不仅是将优质的教学资源送到藏区，也通过老师将外面先进的技术、新鲜的信息带到学生身边，打开他们的眼界，鼓励他们走出大山，收获别有天地的人生。