《教育导报》讯（记者 鲁磊 葛仁鑫） 近日，四川省12个县（市、区）入选2024年全国义务教育优质均衡发展县(市、区)评估认定名单，数量位居全国前列。作为西部省份，四川推进义务教育优质均衡的“秘诀”是什么？

有一个场景特别值得关注。2023年12月底，成都市青羊区教育督导专家组走进石室联合中学蜀华分校，通过现场答辩、随机听课、走访座谈等形式，对校长江南的办学工作进行实地评估。“当专家们走到两株百年银杏树前，询问学校是否挖掘其中的育人元素时，大家都感到意外，没想到专家会如此细致。”该校教师奉柳说。

“当义务教育工作重心从‘基本均衡’向‘优质均衡’转变，各地各校如何深入理解、深刻把握优质发展的核心要义、内涵目标，关系到能否精准、有力地推进工作。”教育厅督导审计处处长王运芳说，近年来，四川聚焦优质均衡、强化过程督导，充分发挥教育督导的诊断、纠偏、激励功能，以督促建、以导提效，有效厘清工作推进中的认识误区，并与县级部门、学校共商行之有效的办法和措施。

如何打通办学治校的“堵点”？如何找到学校发展新的“增长点”？……去年，四川培训教育督审人员3900余人，组建包含259人的普及普惠专家库、256人的优质均衡专家库。全省各级教育督导组深入基层，既为“良医”，又为“良师”，为推进城乡教育优质均衡发展把脉问诊、建言献策、加油鼓劲。

彭州市位于成都平原西部山区，既有相对发达的平原地区教育，又有特征明显的山区教育，推进教育现代化治理难度较大。自2021年重点推进义务教育优质均衡发展工作以来，全市累计组织督学参加系统性培训15场次，邀请教育专家、政策制定者举办20场专题讲座，深度解读义务教育优质均衡三十二条的条件和要求。督学依据标准，针对不同规模、地域、发展阶段的学校，制定个性化督导清单。2024年，为53所义务教育学校制定、细化了1500余条可操作、可衡量的具体指标，为学校推进工作提供了坚实的支撑。

“我们针对10所偏远山区学校，重点关注课程开齐开足、教室采光通风、教学设备适用性等基础设施配备标准的落实情况。针对城区10 所学校，侧重课程设置丰富性、教学方法创新性、文化建设育人功能发挥等提升标准。”彭州市教育局督导室主任杨丽表示，通过精准施策，有效助力县域义务教育优质均衡发展。

“四川立足基本均衡发展成果成效，结合全省‘十四五’教育发展规划，及时启动创建工作，于2022年首批启动义务教育优质均衡省检工作，2023年6个县通过国家首批实地核查，全省优质均衡督导评估工作有力有序推进。”王运芳表示，近年来，四川紧扣优质均衡内涵，对标人民群众需求，相继出台系列制度，细化督导评估重点内容、工作步骤、关键环节，进一步厘清了县、校两级指标的创建责任，规范省级监测工作程序，强化激励措施。“省市县三级党委政府同频共振、主动作为，推进创建工作的积极性不断提升。”