《教育导报》讯（记者 钟兴茂 胥茜 摄影报道）“在生源减少的情况下，乡村学校如何保持生机？教师年龄偏大，存在职业倦怠，怎样激发教师活力？我们想‘求渔’。”6月13日，在四川省乡村学校振兴联盟专家组到高县联盟学校巡诊调研的座谈会上，高县来复镇双河小学校长姜涛言辞恳切地对专家们说。

为期一天半的高县来复镇教育巡诊调研活动，是四川省乡村学校振兴联盟专家组2023年的一次联合行动。通过参观校园、深入课堂、观看活动、交流座谈等方式，专家组对来复镇大窝小学及其下辖的大屋幼儿园、来复镇双河小学、来复镇中心小学、来复镇潆溪小学的校园管理、教育教学等工作精细“把脉”。

据高县教育和体育局副局长王万均介绍，专家组调研的学校，近年来变化颇大。

2020年到2022年，本只有20多名学生的大屋幼儿园，幼儿数量增加到107人，家长好评率100%；大窝小学以抓课堂、抓课程、抓延伸、抓评价、抓特色，细目标、细过程、细评价、细结果、细延伸的“五抓五细”工作体系，夯实“五育”；双河小学践行和美教育理念，全县教育督导综合评估连续三年名列前茅；潆溪小学发挥老中青教师特长，办学特色逐日凸显、教育质量持续提升；来复镇中心小学构建幸福课程体系，提升学生自主力、合作力、创造力、深思力、表达力。

在座谈中，李强、姜涛、曾华、何宇四位校长简单介绍完学校的基本情况与办学思考后，更多地谈到当下的困惑：面对生源减少的局面，乡村学校持续发展的出路在哪里？如何激发乡村教师自我发展的意愿？

“乡村学校生源减少直接导致师生比失调，进而造成优质师资流失，教师结构化问题严重。”针对这个问题，四川省陶行知研究会高中教育专业委员会副理事长，成都市特级校长唐方剑给出的建议是，乡村学校可以通过学校间的联培、联研、联评保持办学活力、增强教师能力、提升教育质量。在他看来，来复镇中心小学、双河小学、大窝小学、潆溪小学愿意以“1+N”的形式加入四川省乡村学校振兴联盟，就说明学校间有强烈的合作愿望与共同发展的基础，期待探索出有价值的路径与方法。

四川省优秀校长、特级教师刘川则建议校长们要学会用发现的眼光去看待乡村学校、乡村教师。他认为，校长既要看到乡村学校薄弱的地方，更要善于发现其优势，二者结合制定学校发展的基本原则和最高目标，同时也不宜贪多求全，要善于抓住重点，以特色发展撬动学校的全面发展；对教师的管理也应该降低刚性要求，增加人文关怀，要充分尊重、信任教师，尽可能多地为教师提供成长的机会和平台，更要以身作则，以自己的言行影响师生的言行，以自己的学习带动师生学习。

王万均全程参与了巡诊调研活动，他也向专家组提出困惑：校园文化建设到底该展示什么？办学校关键在校长、成败在教师，校长怎样管理教师、培养教师、用好教师？

四川省乡村学校振兴联盟专家组组长，四川省陶行知研究会副会长兼秘书长杨东逐一解答了王万均的疑惑。他表示，校园文化建立在学校文化之上，而学校文化是无形的，它来自于学校办学历程、管理模式、课堂教学、师生行为等方方面面，校园文化建设就是要“聚无形于有形”，其表现形式最好源自师生的智慧和创作。同时，校园文化建设还要“化有形为无形”，把凝练而成的“口号”落实到具体的办学治校、立德树人行动中。

校长如何做好教师的管、培、用呢？杨东认为，仅仅依靠教师培训提升教师专业能力是不行的，要把方向定在帮助老师改进教学工作上，通过培训、教研、课题研究、自我学习、管理机制“五位一体”，才能管理好、培养好、用好教师。

“汇报中更多的谈问题，这很好。把‘问题’当‘机会’，乡村学校振兴才有着力点。”杨东总结说，“校长‘求渔’，局长‘问道’，将发展中的‘大问题’分解为一个个‘小任务’，再一步步去完善，这就是乡村学校振兴之路。”