随着人工智能技术的快速发展，各地中小学校也纷纷刮起了“ AI风”， AI技术正以多样的方式融入教育教学各个环节。为帮助家长更好地了解 AI在孩子学习、生活中的应用，合理利用 AI赋能孩子成长，近日，四川省家庭教育公益宣传活动天府家长“慧”2025年第二期在绵阳中学开讲，多位专家齐聚一堂，助力家长在 AI浪潮下理性“冲浪”，陪伴孩子应对未来的挑战。

科学认识 AI，积极拥抱人机协同的未来

在 AI技术的冲击下，各个领域都在发生深刻变革。深圳市福田区推出70名 AI“数智员工”，该地区政务大模型2 .0版上线后，公文格式修正准确率超95%，审核时间缩短90%，跨部门任务分派效率提升80%；2024年诺贝尔物理学奖、诺贝尔化学奖均颁发给了研究 AI领域的科学家……

四川省天府青城计划教育领军人才，四川省数智先锋人物，绵阳师范学院党委常委、副院长王杨介绍，这些变革预示着 AI正在重塑未来世界。

AI拓展了人类的能力边界，提高了社会的运行效率，它的强大也引发了新的焦虑—— AI是否会替代人的工作？孩子们未来该何去何从？

“我们不妨以自己为圆心画一个圆，如果把 AI放到圆外，它便是威胁，如果把它放进圆内，它便可以成为助手。”王杨认为， AI的本质是模仿人类，在未来的竞争中，焦点并非 AI与人的博弈，而是谁更会使用 AI。因此，无论是家长还是孩子，都要转变观念和角色，学会与 AI共同学习和生活。

具体而言，未来的各项工作更多考验的是知识与能力的交叉融合，做事前要先思考目的，再根据目标拆解和创造任务。家长和孩子在拥抱 AI的同时，要找准自身定位，从完成任务的执行者，转变为目标的实现者。实践中需注重“人机协同”，向 AI借力。比如，合理分配任务，“人”“机”之间取长补短；根据预期对效果进行优化，向 AI不断提问，改进答案。

为帮助家长更好地实操，王杨提供了一个人机协同“参考公式”，即“做什么+给谁用+期望效果+担心的问题”，在与 AI对话时可以练习使用。

“ AI决定任务的下限，而人的能力决定任务的上限。面向未来的学习需关注孩子数理思维、人文素养的培养，以及数据思维、计算思维和智能思维的构建。”王杨表示，为实现人工智能与教育的双向赋能，需要教育者做好对孩子情感的支持、自信的培养、价值的树立、个性的鼓励和智慧的启迪，培养兼具学习热情、创新力与生命力的“站在 AI肩膀上的新人类”。

立足教育之“变”，做“主动进化”的家长

从学习到生活， AI在教育领域也催生了变革。家长应怎样适应教育之“变”，培育未来社会需要的人才？四川省绵阳中学党委副书记、校长苟文彬指出，虽然 AI让教育变得更加丰富、更加智能、更个性化，也更加高效，但家长与教师仍需坚守以“人”为中心的立场，在积极学习、运用 AI的同时，警惕技术对教育的反噬，理性思考 AI时代的人才培养。

“当 AI接管了计算与记忆，我们更需在思考与共情上深耕。因为教育的本质是点亮灵魂，而非书写数据。”苟文彬认为，应对 AI时代的教育之“变”，需要教育者遵循科学的成长逻辑，及时更新教育观念。

以2024年高考语文中的一道作文题目为例，“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？”要回答这个问题，我们首先应该思考，当 AI能快速提供答案，人类是否知道“该问什么问题”。对此，苟文彬指出，教育应从“追求标准答案”转向“培育问题意识”，家长与教师需要引导孩子从“信息处理器”转变为“认知架构师”，做一个有好奇心、能质疑、会提问、能解决问题的人。帮助孩子建立起“认知免疫系统”，提高面对信息时的筛选能力、辨别能力。

此外，遵循 AI时代的成长逻辑还需做到从“追求知识的积累”转向“高阶情感智能培育”。“AI能识别表情符号，但读不懂‘母亲眼神里的担忧’。”苟文彬说，家长应帮助孩子提升生命力、审美力、感知力、创造力。

在关注孩子成长的同时，家长自身的学习与进步同样重要。与其焦虑孩子会被取代，不如思考如何与孩子并肩攀登认知高峰。苟文彬建议， AI时代，家长要走出“工具恐慌”，把 AI从育儿的“对手”变成“队友”，做与时俱进的学习者；做孩子“现实世界的连接者”，警惕孩子过度沉迷虚拟世界，帮助他们建立与真实世界的情感连接；做孩子“健康成长的引导者”，克服短视与功利化倾向，培育内心丰盈、意志坚定、充满热情的生动、具体的人，而非被“数字化”“标签化”的人；成为孩子“多元成才的支持者”，支持他们找到兴趣所在，走适合自己的成长路径。

构筑“安全基地”，给孩子更多情感支持

AI技术发展得愈发强大，除了担心孩子在未来被 AI取代，还有的家长会担心“被 AI夺走教育权威”。孩子听 AI的话，而不听家长的话，怎么办？西南科技大学法学院副院长、四川省三八红旗手、国家二级心理咨询师陈昌霞表示，在 AI面前，家长的优势并不在于信息的提供，而在于对孩子的感同身受、情感支持。

从心理学中的家庭依恋理论出发，家长是孩子的“安全基地”，正是在家长的守护下，孩子才有探索世界的勇气。陈昌霞认为，在 AI时代，这种安全感的营造更为关键。

探索 AI这个“数字新大陆”，家长的陪伴与引导是孩子的“心理安全带”。陈昌霞以帮助孩子学习“情绪管理”举例，即使孩子用 AI工具搜索一百次“如何保持情绪稳定”，效果也远不如身边有一对情绪稳定的家长。“人类特有的镜像神经元，能让孩子潜移默化地记忆、学习家长的情绪行为模式，并在他们自己的生活场景中展现出来。”陈昌霞说，“家长能给予孩子的情绪价值， AI永远无法取代。”

“AI时代的教育，不在于让孩子驾驭多少工具，而在于守护他们的灵魂不被算法‘殖民’。”陈昌霞表示，家长应与孩子一起构建健康的 AI认知。

家长可以帮助孩子建立 AI使用规则，思考不同的 AI工具什么时候用、怎么用等具体问题，并做好孩子的榜样。在实践过程中帮助孩子明确， AI只是学习的工具而非取代学习的过程，要避免不假思索地“搬运”现成答案，对 AI提供的答案有辨别能力。

引导孩子使用技术但不依赖技术，家长可以有意识地训练孩子的批判思维，鼓励孩子对 AI提出的信息进行质疑，并通过书籍、实验等去验证。同时，陈昌霞推荐家长在家中定期开展一些“数字断联”活动，如每周一天“原始学习技能日”，在这天只能使用传统的手写作文、口算心算、纸质地图等方式，强化孩子的基础认知与空间思维能力。还可以尝试“息屏24小时计划”，通过间歇式“断网”增强孩子与现实世界的连接。

帮助孩子构建健康的 AI认知，并不一定要以说教的方式进行。陈昌霞为家长提供了更巧妙的方法，如用亲子讨论或请教孩子的方式，和孩子聊 AI的局限性、 AI输出信息的可信度等，让孩子在充分思考、表达观点的过程中获得对 AI技术更加客观的认识。

问答时间

活动现场，来自绵阳机器人产业园的人形机器人“夸父”也加入了“专家智囊团”，与嘉宾们一同为家长解答 AI时代的育儿困惑。

问： AI会不会削弱孩子的独立思考能力？

“夸父”： AI是否会削弱孩子的独立思考能力取决于人对它的使用方式。通过 AI工具直接获取答案容易导致思维惰性，但将 AI工具作为引导，辅助思考，便有助于提升思维深度，关键在于引导孩子合理使用 AI。建议采取分阶管控的方式，低年级孩子解题时优先独立思考，慎用 AI工具；高年级孩子运用AI时，也仅限于验证思路、强化过程记录，同时可以结合思维可视化工具，强化逻辑认知。家长可以与老师协同制定 AI使用边界，既能避免过度依赖，又有助于激发批判性思维，帮助孩子实现技术赋能与能力成长的平衡。

问： AI如何辅助孩子提高学习效率？

“夸父”： AI可通过三大功能提升学习效率。一是推荐个性化学习方法。AI能够基于知识图谱和算法构建知识画像，精准定位孩子学习中的知识薄弱点，为他们智能推荐练习题并动态调整难度。二是智能直接管辖。 AI可以融合监测与算法为孩子生成计划表，科学训练孩子的专注力。三是提供成长型反馈系统。 AI能够用自然语言处理的方式生成孩子的学习报告，解析思维变化。同时，还可以利用 AI工具中的“智能助教”模拟课堂提问，引导孩子自主发现问题，助力他们自主学习。

问：如何对孩子使用电子产品进行优化管理？

苟文彬：优化管理需要家长转变心态。电子产品使用“堵不如疏”，它并非洪水猛兽，而是便于人际交流、知识学习的工具，家长可以和孩子一起思考如何驾驭电子产品，要让孩子有“发言权”，才能使规则发挥实效。如建立使用规则时，规则不是针对孩子个人而定，是全家都需要遵守的“使用公约”。同时，家长要学会与电子产品争夺孩子的注意力，让孩子的视线回归现实生活。比如，家长从自身做起，通过运动、阅读、旅游等方式培养孩子健康、良好的生活习惯。当孩子热爱生活、投入运动、喜欢交流，他们对电子产品的着迷程度自然会降低。

问：如何让 AI助孩子成长一臂之力？

陈昌霞：家长需更充分地了解 AI，关注 AI不具备的、人类特有的能力，如情绪调节、创新思维、知觉与感觉等。把 AI视作工具，善于利用 AI强大的信息检索能力、计算能力，辅助我们实现目标。建议家长和孩子一起学习、探讨 AI工具的使用场景与使用方式，让 AI促进孩子学习能力的提升，帮助孩子拓宽认识世界的视野，获得更加丰富的体验。